Третья ступень

ПРОГРАММА «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА» МОДУЛЬ «ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬ»

Я третьеклассник! Я хочу быть самостоятельным! Я хочу быть успешным!

В этом возрасте важно поддержать ребенка в его стремлении достигать большей самостоятельности и независимости своих суждений, приветствовать его стремление осуществлять задуманное, обеспечить возможность выбора и обязательно проанализировать последствия выбора.

В возрасте 9 лет по-прежнему актуальной остается проблема согласования собственных желаний ребенка («хочу») и школьных требований («надо»). Дети по-разному решают эту проблему: от протеста против новых норм и возвращения к детским формам поведения до принятия на себя обязательств, связанных с выполнением этих норм. Но какую бы стратегию ни выбрал ребенок, неспособность соответствовать школьным требованиям неизбежно заставляет его сомневаться и переживать. Именно в этом возрасте ребенок впервые отчетливо начинает осознавать отношения между ним и окружающими, и поэтому становится зависимым от мнений и оценок не только взрослых (родителей и учителей), но и сверстников. Это приводит к тому, что он начинает испытывать страхи особого рода: что его посчитают смешным, трусом, обманщиком или слабовольным.

Учитывая эти возрастные особенности, очень важно помочь ребенку в достижении большей самостоятельности и независимости от мнения окружающих. Для этого необходимо, прежде всего, развитие навыков рефлексии: посмотреть на себя и свои поступки со стороны, заглянуть в свой внутренний мир, проанализировать предъявляемые требования и понять, для чего они нужны. Это непростая задача для младших школьников.

Развитие навыков рефлексии не происходит само собой. Чем более активно ребенок взаимодействует со сверстниками и взрослыми, тем больше возникает ситуаций, которые требуют осмысления. 

Программа направлена на поддержку стремлений ребенка достигать большей самостоятельности и независимости своих суждений, стремления осуществить задуманное; дети получают возможность выбора и анализируют последствия выбора. Происходит развитие навыков рефлексии (умение посмотреть на свои поступки со стороны). 

 В результате у ребенка формируются внутренние критерии оценки, это помогает ребенку быть более самостоятельным и независимым от внешних обстоятельств. Ребята учатся говорить о своих эмоциях, решать конфликтные ситуации.

 Цели: создание условий для успешной социализации учащегося среди сверстников и взрослых, поддержки его самостоятельности и независимости, развития навыков рефлексии.

Результаты обучения:

• у третьеклассника сформированы навыки самостоятельности и независимости своих суждений; 
• студент умеет делать выбор и принимать на себя ответственность, анализировать последствия выбора;
• сформировано позитивное отношение к себе и принятие своей социальной роли ученика;
• усовершенствованы коммуникативные способности, необходимых для успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
• студент умеет справляться с негативными эмоциональными состояниями.

Целевая группа: ученики 3-х классов (8-9 лет).

Форма обучения: тренинговые занятия по 1,5 часа (2 академических часа 1 раз в неделю).

Продолжительность программы: 72 академических часа.

вот уже в третьем классе, уважаемые родители, начинается совсем уже настоящая школьная жизнь.  Школьная жизнь – с настоящими отметками, ежедневными домашними заданиями, проектами (они были и раньше, в 1-2 классах, но сейчас всё вместе успевать стало намного тяжелее). Если выразиться образно, то в школу ваш ребёнок идёт по-настоящему именно в третьем классе.

В этом возрастном периоде продолжается освоение учебной деятельности. Ребенок учится оценивать причины своих достижений и неудач, способы предотвращения последних, то есть развивает познавательную рефлексию.

Возможно существенное снижение творческих способностей, стремления фантазировать за счет появления умения действовать по образцу, следовать инструкции.

Присутствует острое желание быть успешным в учебе, что для ребенка означает «быть хорошим и любимым». Поэтому у некоторых детей происходит снижение самооценки, например ребенок может думать о себе так: «Я плохой, потому что я плохо пишу (читаю)». Эта тенденция может закрепиться, если ребенок считает, что родителей очень огорчают его неуспехи. Ребенок перестает верить в свои возможности. В наиболее сложном варианте ребенок перестает хотеть быть успешным, начинает лениться, думая о себе так: «Я не могу быть хорошим, поэтому не буду хотеть быть хорошим, чтобы не огорчаться».

У некоторых детей закрепляются социальные страхи — сделать что-то не так, неправильно, допустить ошибку, что приводит к снижению качества контрольных работ, трудностям выполнения творческих заданий.

И не всегда родители могут в одиночку преодолеть все эти трудности.

Мы помогаем ребенку стать уверенным, осознать свои сильные и слабые стороны, научиться эффективно выстраивать взаимодействие со взрослыми и со сверстниками, научиться конструктивно выходить из конфликтных ситуаций, стать организованным и ответственным, управлять своим вниманием и памятью.

Активно развиваем волю ребенка. Учим сдерживать свои непосредственные импульсы, учитывать желания других людей. Учим преодолевать трудности, не пасовать перед ними.