Четвертая ступень

ПРОГРАММА «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА» МОДУЛЬ «ЧЕТВЕРТАЯ СТУПЕНЬ» 

Я сам! Сам хочу выбирать: какие учебные дисциплины любить, когда делать уроки, как проводить свободное время и с кем дружить!

Возраст 10 лет относительно «спокойный» период в жизни ребенка. Учащиеся 4 класса уже адаптировались к школьным требованиям, умеют быть организованными и самостоятельными, определять приоритеты в учебной деятельности и отношениях.  Для того, чтобы учебная деятельность оставалась значимой, важно уметь концентрироваться на одном деле, доводить его до конца и понимать значимость данного дела для себя и для социума.

Также в этом возрасте важно быть причастным к группе сверстников. Сверстники становятся более значимыми. Их мнение часто превалирует над мнением значимых взрослых. 

Цель: Способствовать формированию навыков ответственного и осознанного поведения как в учебной деятельности, так и в жизни в целом. 

Результаты программы:

• сформировано позитивное восприятие себя, уверенное поведение во взаимодействии со сверстниками и взрослыми; 
• студент владеет навыками саморегуляции, умением управлять своими эмоциями;
• владеет навыками ответственного и осознанного поведения, как в учебной деятельности, так и вне школы;
• умеет эффективно управлять своим временем;
• умеет разрешать проблемные ситуации, возникающие в школьной жизни, делать правильный выбор;
• проявляет эмоционально-волевые усилия при преодолении трудностей.

Целевая группа: учащиеся 4-х классов (9-10 лет).

Форма обучения: тренинговые занятия по 2 часа (3 академических часа 1 раз в неделю).

Продолжительность программы: 108 академических часа.

В 10-11 лет заканчивается формирование основных новообразований младшего школьного возраста. Последние можно сравнить с фундаментом дома. Поэтому можно сказать, что заканчивается строительство фундаментальных характеристик ребенка, на основе которых будет продолжено развитие в подростковом возрасте. Однако следует иметь в виду, что развитие детей осуществляется неравномерно вследствие особенностей темперамента, типа нервной системы, здоровья, семейной ситуации и специфики семейного воспитания. Поэтому можно говорить о том, что у одного и того же ребенка какое-либо новообразование уже сформировалось, а какое-то находится в стадии формирования, и здесь ребенку необходимо помочь. Прежде всего, нужно отметить формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти.

Чему учим: самоорганизация, умение ставить цели, умение эффективно управлять своим временем, саморегуляция, умение управлять своей эмоциональной устойчивостью умение решать конфликты.

Чувство ответственности — это качество зрелой, сформировавшейся личности, но закладывается оно с детских лет. Именно поэтому, с учетом возрастных особенностей, с опорой на уже сформированные социальные роли детей (сын, ученик, внук, старший брат, воспитанник, мэр класса …), модуль «Ответственность» предлагается детям 9-11 лет.

В этом возрасте происходит первичное осознание потребности в саморазвитии, то есть младший школьник уже способен осознать противоречия между его реальным «Я» и идеальным, между способностями и возможностями, между «могу» и «хочу», соответственно понять некоторые аспекты внутреннего источника своей активности. Осознанными становятся права и обязанности ребенка. При этом необходимо, чтобы он перестал делать акцент только на своих правах («Я так хочу»), что свидетельствует о некоторой социальной незрелости, а принял необходимость выполнения социальных обязанностей.

Становится устойчивой самооценка ребенка. Появляется возможность адекватно оценивать свои достоинства и недостатки. Важно помнить, что в этот период в образ «Я» включается чувство «умелости, компетентности», то есть осознание собственной возможности делать порученное дело хорошо. В противном случае возможно формирование чувства глубокой неполноценности.

Пожелания родителям учеников 3 – 4 классов

Дорогие родители! Ваш ребёнок завершает обучение в начальной ступени общего образования. Как же помочь ему успешно освоить учебную программу и стать более самостоятельным и культурным человеком?

Прежде всего, продолжите работу по формированию навыка осмысленного осуществления ребёнком всех своих действий. У многих детей данного возраста продолжает господствовать стихийное поведение, обусловленное привычкой просто гулять по улице, бегать, смотреть телевизор, играть в компьютерные игры, лежать на диване и т.п. Глубокий смысл во многих действиях обнаружить трудно, да и взрослые не всегда стремятся его найти вместе с ребёнком. Отставания в учёбе чаще всего являются следствием того, что взрослые не побуждают ребёнка постоянно задавать себе вопрос: «Для чего я это делаю?»

Вполне способного к сложным умственным размышлениям человека 9 – 10 лет не ориентируют на то, чтобы он всегда ощущал своё отличие от животных, которым не надо думать, так как всё определяют инстинкты. Человек не может руководствоваться лишь ими, он способен представлять конечный результат своих действий и выбирать наилучший вариант их осуществления. Поэтому требуется не только стимулировать поиск ребёнком ответа на вопрос о смысле большинства его поступков, но и учить находить несколько вариантов достижения поставленной цели, а затем выбирать наилучший. Тогда ум будет постоянно занят сложной поисковой работой, требующей наличия соответствующей информации. В итоге появится возможность глубже обосновать необходимость получения разнообразных знаний с целью рационализации и оптимизации повседневной жизни, успешной реализации потребностей и интересов ребёнка. Учёба в школе станет более обоснованной.

Для укрепления интереса к ней следует постоянно разговаривать с ребёнком по поводу того, что он узнал нового на уроках, при выполнении домашних заданий. Следует отучать от механического запоминания учебного материала, неизбежно формирующего в 5 – 7-х классах безразличие к учёбе в школе. Надо постоянно искать вместе с ребёнком смысл и значение для его повседневной жизни тех знаний и умений, которые он приобретает в процессе обучения. При этом отмечать не только их пользу для будущей жизни, но и для текущей.

Также важно продолжить воспитание навыков проявления воли, терпения, самоконтроля в общении с родителями, друзьями при выполнении различной домашней работы. В 9 – 10 лет у ребенка уже должно быть выработано чувство долга перед собой и окружающими. Оно предполагает умение легко подчиняться тем требованиям родителей, других родственников, учителей, которые направлены на физическое, умственное, нравственное эстетическое развитие ребёнка, дальнейшее возрастание его обоснованной самостоятельности.

Поэтому ваши требования к культуре поведения ребёнка дома, в школе, на улице должны не уменьшаться, а возрастать. Старайтесь спокойно и аргументировано объяснить важность их выполнения для обеспечения физического психического здоровья окружающих, его самого, а также установления доброжелательных отношений с людьми.

Продолжайте укреплять навык ежедневного чтения художественной, а также научно-популярной литературы, объёмом текста до 15 – 20 страниц с пересказом прочитанного и совместным обсуждением. В каникулы должна сохраняться та де норма. Только в этом случае ребёнок будет постоянно уметь и учиться лучше понимать людей.

Продолжайте отмечать все достижения в преодолении лени, безволия, эмоциональной несдержанности. Спокойно и аргументировано предъявляйте свои требования, не отступая от них ни на шаг. Тогда обязательно будет достигнут желаемый результат в развитии сознания и поведения вашего ребёнка.

Если возникнут проблемы, то тренеры, психолог всегда готовы вам помочь!