Вторая ступень

ПРОГРАММА «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА» МОДУЛЬ «СТУПЕНЬ ВТОРАЯ» 

Я школьник! Я ученик!

Второклассник уже состоялся как ученик, освоился в новом социальном статусе. В этом возрасте ребенку важно, чтобы с одноклассниками были дружеские отношения, быть значимым, популярным и принимаемым в группе, уверенно вступать в общение со сверстниками и взрослыми.

Как научиться дружить? Что поможет детям строить гармоничные отношения с окружающими в рамках учебной деятельности и дружеского общения? В программе предусмотрены тренинговые занятия, которые позволят участникам отточить умение слышать другого, учиться договариваться, формулировать и отстаивать свою точку зрения, находить конструктивный выход из конфликтов.

Игровая мотивация сменилась учебной, поэтому для второклассника важно, чтобы его одобряли учителя и родители, быть умелым и успешным. Самооценка второклассников в учебной деятельности существенно отличается от таковой у первоклассников. Большинству первоклассников свойственна высокая самооценка. Во втором же классе у многих детей самооценка в учебной деятельности резко снижается. Именно поэтому для второклассника очень важно позитивное восприятие себя, осознание своих возможностей, достяойное принятие неудач.

Развитие познавательных навыков: памяти, мышления и внимания – позволит детям успешно справляться с учебной нагрузкой, быть организованным и самостоятельным.

Цели: создание условий для формирования уверенности в себе, своих способностях, осознания важности учебной деятельности, развитие навыков успешного общения со сверстниками и взрослыми, знакомство с основами самоорганизации своей учебной деятельности.

Результаты обучения:

• второклассник осознает свою уникальность, сильные стороны и области развития;
• умеет заводить знакомства, выстраивать эффективное общение со сверстниками и взрослыми;
• знает, как организовать свой день правильно;
• умеет ставить и достигать цели, осознаёт на что он уже может влиять в своей жизни;
• распознаёт, какие эмоции и чувства он испытывает, умеет их контролировать и создавать себе позитивное настроение;
• умеет с помощью логического и творческого мышления находить различные варианты решений.

Целевая группа: ученики 2-х классов (7-8 лет).

Форма обучения: тренинговые занятия по 1,5 часа (2 академических часа 1 раз в неделю).

Продолжительность программы: 72 академических часа.

Этот возраст – один из переломных этапов в развитии ребенка. Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в шесть или в семь лет, в какой -то момент он проходит через кризис. В этот период особенно важно научиться понимать ребенка, учитывать его потребности. Учебная мотивация сменит игровую, тем самым он начинает понимать, что знания и их уровень влияют на развитие личности младшего школьника. Во втором-третьем классе увеличивается школьная нагрузка, и многие дети уходят с головой в учебу и перестают что-либо замечать вокруг себя.

Наша задача дать возможность ребёнку оценить личный потенциал, осознать свои сильные и слабые стороны, сформировать уверенность в себе и своих способностях, развить навыки успешных коммуникаций, а также познакомить с инструментами самоорганизации (понимать важность обучения в школе, важность режима дня, важность организации своего рабочего места, как распределить свое время).

Помогаем развивать креативность, нестандартность мышления. Показываем, как можно анализировать собственные поступки, как конструктивно реагировать на критику и контролировать свои эмоции. Научим с уважением относится к мнениям других, принимать различия во взглядах, понимать их интересы, чувства и уметь донести свои, что позволит  иметь много друзей и никогда не оставаться в одиночестве.

Как помочь второкласснику-памятка родителям

Переход ребенка во второй класс знаменуется тем, что обязательными становятся домашние задания, а детям начинают ставить отметки.

Все это достаточно непросто для ребенка и существуют особые секреты для родителей по поддержке ребенка в данный период

1. Напомнить ребенку, что домашние задания нужны для отработки того, что в классе объяснял учитель, иначе в долговременную память знания не переходят
2. Навык выполнения домашней работы без помощи и поддержки взрослого практически не формируется, таковы законы усвоения
3. Если родители не контролируют и не помогают выполнять домашнее задание, то ребенок может его не делать и не записывать
4. Важно первоначально проверять и сопоставлять то, что ребенок записал в дневник и то, что было реально задано – дети порой не записывают часть заданий в дневник
5. Необходимо определить конкретное время для выполнения домашнего задания и стремиться, чтобы ребенок делал уроки в одно и тоже время
6. Помогать ребенку делать домашнее задание и проверять то, что ребенок сделал
7. Научить ребенка организовывать свое рабочее место для выполнения работы
8. Показывать пример организованности и собранности
9. Принять, что двойки и тройки в процессе учебы неизбежны, поэтому важно не ругать ребенка за них, а наоборот, помочь разобраться
10. Важно воспринимать отметки как показатели учебной температуры: двойка –это сигнал к тому, что знания приболели и им нужно лечение, а не нравоучение
11. Не думать, что если мама и папа хорошо учились в школе, то у них обязательно будет ребенок отличник или ударник – мы все разные
12. Ребенку ничем не помогут рассказы родителей о том, что они окончили школу с золотой медалью, а в ВУЗ с красным дипломом, зато тревожность могут сформировать
13. Если ругать ребенка за двойки, то у него может появиться школьная тревожность, которая сильно влияет на успешность ребенка. Даже самый умный ребенок может получить низкую отметку, если он боится, т.к страх блокирует познавательную деятельность
14. Не требовать от ребенка больше, чем он может в данный момент
15. Важно самим родителям спокойно относиться к отметкам и не требовать от ребенка только пятерок или четверок – если мама очень сильно переживает из-за отметок, то и у ребенка появляется тревожность и страх не оправдать ожидания мамы
16. Важно учить ребенка сравнивать свои достижения с его же достижениями, но в предыдущем периоде
17. Обязательно хвалить за успехи, создавать ситуации успеха, отмечать малейшие продвижения
18. Никогда не сравнивать достижения ребенка с другими детьми
19. Ребенок должен видеть, что ошибаться –это нормально, что ошибаются и мамы, и папы и бабушки и дедушки.
20. Дети часто воспринимают отметку за работу, как отметку собственной личности, поэтому надо быть предельно тактичным в общении с ребенком и учить разделять: «Я хороший, но в работе я сделал 20 ошибок и поэтому получил 2»
21. Важно ребенка настраивать на то, что если верить в успех и стараться, то все обязательно получится.